Mtro. Guillermo González Martínez
Lic. Susana Márquez Manuel
Responsables
ANTECEDENTES
El Centro de Tecnologías para el Aprendizaje (CETA) tiene como una de sus funciones sustantivas promover y generar ideas que, con fundamentos disciplinares y pedagógicos, permitan la consolidación de propuestas de intervención para fortalecer la vida académica y particularmente desarrollar procesos y productos mediados por recursos digitales de diversa naturaleza, que contribuyan a mejorar significativamente el aprendizaje de los estudiantes, fortaleciendo e integrando de manera transversal estrategias para el aprendizaje y proyectos de intervención a través de los siguientes principios formativos:
– El trabajo colaborativo y multidisciplinar
– Los procesos reflexivos que generen ideas
– El aprendizaje autónomo
– El logro de competencias digitales
– El desarrollo de habilidades del pensamiento
OBJETIVOS
Generar una propuesta formativa que permita a la comunidad de la FES Zaragoza articular diversas herramientas del diseño gráfico al entorno didáctico-pedagógico en el que desarrollan sus diversas actividades de enseñanza y aprendizaje.
JUSTIFICACIÓN
La diversificación de modelos y propuestas pedagógicas en las últimas décadas, han generado escenarios abiertos para la incorporación de herramientas novedosas que mejoren el aprendizaje de los estudiantes en diversos escenarios educativos. Lo anterior significa que en la actualidad los docentes tienen acceso potencial y real a múltiples propuestas didácticas a través de las cuales acceden, por diversos medios, a los contenidos curriculares.
A fines de la segunda década del siglo XXI la actividad en el aula tiene que ser entendida como un espacio abierto en el cual confluyen múltiples perspectivas y el proceso de enseñanza ha de ser planeado atendiendo a los procesos cognitivos a través de los cuales aprenden los estudiantes todo lo cual conduce a la importancia de contar con recursos didácticos que respondan a esta circunstancia.
En este caso la incorporación de texto, gráficos e imagen a través de una adecuada integración de formas y colores, sumado a la creatividad del diseñador serán determinantes para el logro de objetivos concretos que impacten visualmente y en forma positiva al observado.
Sin embargo, el carácter didáctico de un recurso, no se anida en la sola elaboración del mismo, ya que requiere el componente pedagógico que solo puede ser otorgado por el experto. Para los fines de este trabajo, se reconoce la fuerza e impacto que tiene el campo del conocimiento de las ciencias de la educación, pero se pone en primer plano la figura del docente y su experiencia acumulada en esta actividad.
En este sentido, resulta evidente que el docente puede acceder a recursos elaborados previamente por expertos en diseño gráfico y teoría pedagógica, sin embargo es deseable que él mismo como experto en un campo disciplinar y poseedor de una experiencia en un contexto educativo, adquiera las herramientas necesarias, para que a través de su capacidad creativa genere recursos didácticos propios con el auxilio de las herramientas propias del diseño gráfico.
En este caso el CETA enfrenta, entre otros, el reto de identificar cuáles son los aspectos básicos del diseño gráfico que permiten el desarrollo de un recurso didáctico partiendo de principios didácticos básicos.
